El profesorado como diseñador de la enseñanza centra el debate sobre la IA en el aula

Una postura sostiene que el proceso de enseñanza-aprendizaje cambia de paradigma: el profesorado pasa a ser diseñador de la enseñanza y guía, y deja de ser el origen de la información. Quienes la comparten señalan como preocupación que el alumnado delegue en la IA su razonamiento y que haya que fomentar el juicio crítico, la reflexión y la resolución de problemas.

Otra intervención, favorable a ese cambio, lo plantea como una pregunta para quien enseña: si las clases despiertan suficiente curiosidad como para que el alumnado no recurra a la IA por sistema, y si no sería más fructífero partir de una pregunta de investigación que de la explicación seguida de copia. Añade que la IA ya es fuente de información para muchos docentes y empresas, de modo que lo relevante sería enseñar a discernir críticamente.

Una tercera intervención apunta que, si el alumnado va a vivir en un mundo con IA, ya debería prepararse para él, y adelanta el interés por un enfoque de «ingeniería agéntica ética» desde la perspectiva educativa. Una de las intervenciones recoge además un dilema: usar la IA para crear contenidos y a la vez limitarla en las tareas del alumnado.