El professorat com a dissenyador de l'ensenyament centra el debat sobre la IA a l'aula

Una postura sosté que el procés d'ensenyament-aprenentatge canvia de paradigma: el professorat passa a ser dissenyador de l'ensenyament i guia, i deixa de ser l'origen de la informació. Qui la comparteix assenyala com a preocupació que l'alumnat delegui en la IA el seu raonament i que cal fomentar el judici crític, la reflexió i la resolució de problemes.

Una altra intervenció, favorable a aquest canvi, el planteja com una pregunta per a qui ensenya: si les classes desperten prou curiositat perquè l'alumnat no recorri a la IA de manera sistemàtica, i si no seria més fructífer partir d'una pregunta de recerca que de l'explicació seguida de còpia. Afegeix que la IA ja és font d'informació per a molts docents i empreses, de manera que allò rellevant seria ensenyar a discernir críticament.

Una tercera intervenció apunta que, si l'alumnat ha de viure en un món amb IA, ja s'hi hauria de preparar, i avança l'interès per un enfocament d'«enginyeria agèntica ètica» des de la perspectiva educativa. Una de les intervencions recull a més un dilema: fer servir la IA per crear continguts i alhora limitar-la en les tasques de l'alumnat.