MITek txosten bat argitaratu du, AAren aurrean irakaskuntza eta ebaluazioa birplanteatzeko eskatzen duena
MITek irakaskuntzan, ikaskuntzan eta ikerketa-prestakuntzan AAren erabilera aztertzeko sortutako batzordeak AAra egokitutako hezkuntza-prozesuak gomendatzen ditu, eta ebaluazioak eta arauak berrikustea.
ChatGPT-IA-edu taldean MITeko Ad Hoc Batzordearen txostena partekatu zen, irakaskuntzan, ikaskuntzan eta ikerketa-prestakuntzan AAren erabilerari buruzkoa. MITen orri instituzionalaren arabera, batzordeak 2026ko urtarrilean jaso zuen agindua, eta behin betiko txostena 2026ko abuztuaren 25ean zabaldu zen.
Testuak berehalako jarduerak eta epe luzeagokoak proposatzen ditu hiru ildotan: AAz jabetutako hezkuntza-prozesuak sortzea, hau da, ikasleek zer ikasi behar duten eta nola lortu berrikustea, ebaluazioetan eta arauetan aldaketekin; pertsonak, komunitatea eta campuseko aurrez aurreko esperientzia erdigunean mantentzea; eta etengabe hobetzeko prozesuak, taldeak eta tresnak izatea, AAren aldaketa-erritmoa kontuan hartuta. Erakundeak adierazten du, gainera, irakasleek orientabideak jasoko dituztela AAri buruzko arauak idazteko.
Beste mailetako irakasleentzat, erreferentzia bat da unibertsitate handi batek gaia nola jorratzen duen ikusteko: ebaluazioa eta arauak berrikusiz, debekatzera mugatu gabe.
MITek txosten bat argitaratu du, AAren aurrean irakaskuntza eta ebaluazioa birplanteatzeko eskatzen duena
MITek irakaskuntzan, ikaskuntzan eta ikerketa-prestakuntzan AAren erabilera aztertzeko sortutako batzordeak AAra egokitutako hezkuntza-prozesuak gomendatzen ditu, eta ebaluazioak eta arauak berrikustea.
ChatGPT-IA-edu taldean MITeko Ad Hoc Batzordearen txostena partekatu zen, irakaskuntzan, ikaskuntzan eta ikerketa-prestakuntzan AAren erabilerari buruzkoa. MITen orri instituzionalaren arabera, batzordeak 2026ko urtarrilean jaso zuen agindua, eta behin betiko txostena 2026ko abuztuaren 25ean zabaldu zen.
Testuak berehalako jarduerak eta epe luzeagokoak proposatzen ditu hiru ildotan: AAz jabetutako hezkuntza-prozesuak sortzea, hau da, ikasleek zer ikasi behar duten eta nola lortu berrikustea, ebaluazioetan eta arauetan aldaketekin; pertsonak, komunitatea eta campuseko aurrez aurreko esperientzia erdigunean mantentzea; eta etengabe hobetzeko prozesuak, taldeak eta tresnak izatea, AAren aldaketa-erritmoa kontuan hartuta. Erakundeak adierazten du, gainera, irakasleek orientabideak jasoko dituztela AAri buruzko arauak idazteko.
Beste mailetako irakasleentzat, erreferentzia bat da unibertsitate handi batek gaia nola jorratzen duen ikusteko: ebaluazioa eta arauak berrikusiz, debekatzera mugatu gabe.
