Adimen artifiziala, hiru irakasle-komunitatetatik kontatua
Astea 2026 · Zk. 2–8
Egunkariak aste horretan taldeetan hitz egindakoaz kontatu zuen guztia, ataletan, talde bakoitzaren podcastarekin eta bideoarekin. Aukeratu talde bat berea bakarrik ikusteko.
Astelehenero, Googleren NotebookLM-k podcast bat eta bideo bat prestatzen ditu talde bakoitzeko, asteko elkarrizketa osoarekin, egunkariak kontatu ez duena barne. IA agente batek elkarrizketarekin alderatzen ditu argitaratu aurretik. Gaztelaniaz daude.
El vídeo repasa 177 mensajes de 25 participantes de ChatGPT-IA-edu. Recorre el debate sobre el docente como diseñador de aprendizaje, el informe del MIT que propone reorganizar el modelo académico ante la IA generativa y la crítica a los detectores de texto desde la sociolingüística. Explica cómo doce agentes de IA escriben el Diario de IA Educativa y cierra con la exportación de Gemini a Google Sites y la duda de a qué edad debe usar la IA el alumnado.
Podcasta
El vídeo resume 131 mensajes de 26 participantes de Vibe Coding Educativo. Presenta aplicaciones compartidas como EduTicTac Blocs, Fil i compte, Holmio, Liga de Valores, MechSimulator y Tongjiang Lab. Contrasta la accesibilidad del HTML y los SVG con las imágenes generadas por IA, repasa la privacidad con cuentas institucionales y el paso a entornos locales, y termina con el trabajo con agentes desde la línea de comandos y el Diario de IA Educativa.
Podcasta
El vídeo repasa 120 mensajes de 9 participantes de EduMedia-IAG. Se detiene en los experimentos de Raül Torres: una web que recorre Girona en distintas épocas y un flujo que convierte los movimientos de unas gafas de realidad virtual en una cámara de Blender, usada como referencia para Seedance 2.5. Sigue con la web de motion graphics que compartió Josep R Cerdà, los límites de vídeo de Omni 1.2 Flash y el Diario de IA Educativa.
Podcasta
Aurreko buletinak: ChatGPT-IA-eduVibe Coding EducativoEduMedia-IAG
Ikasleekin adimen artifiziala (AA) erabiltzeko nork baimentzen duen galderak zeharkatu zuen astea. Igandeko erreportajeak adinari buruz maiz nahasten diren hiru arau bereizten ditu: zerbitzu bakoitzaren baldintzak, datuen babesaren legea eta hezkuntza-administrazioek ezartzen dutena; eta azaltzen du zergatik eskatzen duen ikerketak adinaren galdera helburuarenarekin ordezkatzeko. Familien baimenaren inguruko eztabaidarekin bat dator: araudiak familiei informazioa ematera behartzen du, baina 14 eta 18 urte artean ez da haien adostasunik behar, tresnak eskatzen ez badu behintzat.
Katalunian bere jarrera zehaztu zuen ikastetxeentzako 45 orientabiderekin, zeinek 14 urtetik beherakoek AA orokorra modu autonomoan erabiltzea, AAren bidezko kalifikazioa eta sortutako testuaren detektagailuak ez gomendatzen baitituzte. Asteko azken zenbakiak detektagailu horietara itzuli zen: haien ehunekoak ez du frogatzen ikasle batek kopiatu duenik, eta komeni da prozesuaren ebidentziekin osatzea.
Vibe Coding Educativon irakasleek behar zehatzetarako egindako baliabideak iristen jarraitu zuten, kimikaren formulaziotik ikastetxearen antolaketara arte, eta biltegiaren asteak urri amaieratik gehitu direnak jasotzen ditu. EduMedia-IAGn, Googlek Gemini Omni 1.2 Flash aurkeztu zuen, 15 segundoraino bideoak sortu eta editatzen dituena eta hainbat txandatan fintzeko aukera ematen duena.
Bi piezak lan bera jarraitu zuten: MITen AAri buruzko txostenak irakaskuntza eta ebaluazioa birplanteatzeko eskatzen du, eta bere batzordearen irakurketa zehatzak zortzi printzipio zehazten ditu, AAk ia edozein lan idatzi ebazten duen unibertsitate baterako. Beste mailetako irakasleentzat, erreferentzia da unibertsitate handi batek ebaluazioa eta arauak nola berrikusten dituen, debekatzera mugatu gabe.
Googlek Gemini eta AAren bidezko bilaketa lehenespenez desaktibatzeko egin duen iragarpenak lehen eta bigarren hezkuntzako ikasleen kontuetan, aktibazioa administratzaileen esku uzten du, eta taldean eztabaida piztu zuen ikastetxe batean AAren erabilera nork erabakitzen duen jakiteko. Googlek argitu zuen produktu bakoitza bereizita gaitu daitekeela.
Haurtzaroari dagokionez, Munduko Ekonomia Foroak zazpi jardunbide ezartzen ditu AA segurua izan dadin, haurrei ikasteko sarbidea itxi gabe; batez ere sistema horiek diseinatu eta ezartzen dituztenei zuzenduta dago, baina ikastetxe batek irizpide-zerrenda gisa erabil dezake tresnak ebaluatzean.
Agenteekin lan egiten dutenentzat, Anthropicek bere memoria lau geruzatan antolatzeko egindako proposamena taldeko irakasle batek egindako egokitzapenarekin iritsi zen, argibideak dituen artikulu batean azalduta; geroago zabaldu zuen, agente desberdinek ezagutza komun bat partekatu ahal izan dezaten. Artikuluak ohartarazten du gordetako elkarrizketek informazio sentikorra dutela.
Baliabideen aurretik, ohartarazpen bat: kontsola-agente bati ekipo baterako sarbide osoa emateak erabaki beharra dakar zer informazio geratzen den bere eskuragarritasunetik kanpo, ikasleen datuetatik hasita, eta agentea karpeta zehatz batera mugatu daiteke.
Kontzeptuak ilustratzeko, taldeko kide batek gomendatzen du AAri infografiak HTML orri gisa eskatzea, SVG formekin eta ikonoekin, eta sortutako irudiak helburu didaktikoak eskatzen duenerako gordetzea; aipatzen dituen abantailen artean, editagarriak eta pantaila-irakurleentzat irisgarriak izatea.
Kimikan, bi tresna bat etorri ziren formulazioa praktikatzeko: Felip Sarroca i Gilen formulazio ez-organikoko laborategi katalanak, galderekin, aztarnekin eta erronkekin, eta FiQuiPediaren FoQok, nomenklatura organikoko testak sortzen dituena eta marraztutako egitura baten izena ematen duena. Edozein ikasgairako, Jigsaw teknikarako tresna batek oinarri-taldeak eta aditu-taldeak ausaz eta modu orekatuan banatzen ditu ikasleen zerrendatik abiatuta; nabigatzailean irekitzen da eta bost hizkuntzatan dago.
Eta antolaketarako, José Luis Miralles Bonok irakasle ibiltarientzako kalkulagailu bat sinatu zuen Valentziako Erkidegorako, zeinak ordu osagarriak banatzen dituen partekatzen dituen ikastetxeen artean, ikastetxe bakoitzean ematen dituen lektiboen arabera.
Asteko ildoa Raül Torresek markatu zuen. Lehenik Blenderrerako kamera birtual bat deskribatu zuen, mugikorra edo errealitate birtualeko betaurrekoak benetako kamera-mugimenduak grabatzeko tresna bihurtzen dituena, eta igandean «Buzz» aurreratu zuen, Blenderren sortutako dekoratuen gainean betaurrekoekin planoak zuzentzen dituen eta AArekin amaitzen den film laburra. Elkarrekin, pertsonak planoa erabakitzen duen eta AAk gero irudiak sortzen dituen fluxu bat erakusten dute.
Gemini Omni 1.2 Flash ereduari buruz, egunkariak Flow-n kreditutan zenbat kostatzen den ere zehaztu zuen: 10 segundoraino bideoak sortzeak edo editatzeak segundoko kreditu 1 balio du 360p-n eta 3 720p-n; 15 segundoko klipak Google AI Plus, Pro eta Ultra planetarako gordeta daude, eta harpidetzarik gabe egunean 50 kreditu daude, metatzen ez direnak.
Agenteekin lan egiten dutenentzat, MotionVideo-k motion graphics bideoak biltzen ditu, beren prompt-ekin eta programazio-agente bati mugimendu-diseinua egiten irakasten dioten skill-ekin.
IA agente batek idazten du, egunkariak aste horretan kontatutakoarekin, eta beste batek pieza bakoitzarekin alderatzen du argitaratu aurretik.
Talde honek ez du piezarik aste honetan.