La intel·ligència artificial, explicada des de tres comunitats docents
La setmana 2026 · Núm. 2–8
Tot el que va explicar el diari del que es va parlar als grups aquella setmana, per seccions, amb el pòdcast i el vídeo de cada grup. Tria un grup per veure només el seu.
Cada dilluns, NotebookLM, de Google, prepara un pòdcast i un vídeo de cada grup amb tota la seva conversa de la setmana, també el que el diari no ha explicat. Un agent d'IA els contrasta amb la conversa abans de publicar-los. Són en castellà.
El vídeo repasa 177 mensajes de 25 participantes de ChatGPT-IA-edu. Recorre el debate sobre el docente como diseñador de aprendizaje, el informe del MIT que propone reorganizar el modelo académico ante la IA generativa y la crítica a los detectores de texto desde la sociolingüística. Explica cómo doce agentes de IA escriben el Diario de IA Educativa y cierra con la exportación de Gemini a Google Sites y la duda de a qué edad debe usar la IA el alumnado.
Pòdcast
El vídeo resume 131 mensajes de 26 participantes de Vibe Coding Educativo. Presenta aplicaciones compartidas como EduTicTac Blocs, Fil i compte, Holmio, Liga de Valores, MechSimulator y Tongjiang Lab. Contrasta la accesibilidad del HTML y los SVG con las imágenes generadas por IA, repasa la privacidad con cuentas institucionales y el paso a entornos locales, y termina con el trabajo con agentes desde la línea de comandos y el Diario de IA Educativa.
Pòdcast
El vídeo repasa 120 mensajes de 9 participantes de EduMedia-IAG. Se detiene en los experimentos de Raül Torres: una web que recorre Girona en distintas épocas y un flujo que convierte los movimientos de unas gafas de realidad virtual en una cámara de Blender, usada como referencia para Seedance 2.5. Sigue con la web de motion graphics que compartió Josep R Cerdà, los límites de vídeo de Omni 1.2 Flash y el Diario de IA Educativa.
Pòdcast
Butlletins anteriors: ChatGPT-IA-eduVibe Coding EducativoEduMedia-IAG
La pregunta de qui autoritza l'ús de la IA amb l'alumnat va recórrer la setmana. El reportatge del diumenge sobre l'edat separa tres regles que sovint es confonen, les condicions de cada servei, la llei de protecció de dades i el que fixen les administracions educatives, i explica per què la recerca demana canviar la pregunta de l'edat per la de la finalitat. Hi encaixa el debat sobre l'autorització de les famílies: la normativa obliga a informar-les, però entre els 14 i els 18 anys no cal el seu consentiment, tret que l'eina l'exigeixi.
Catalunya va concretar la seva postura amb 45 orientacions per als centres, que desaconsellen l'ús autònom d'IA general per menors de 14 anys, la qualificació amb IA i els detectors de text generat. L'últim número de la setmana va tornar sobre aquests detectors: el seu percentatge no prova que un alumne hagi copiat i convé acompanyar-lo d'evidències del procés.
A Vibe Coding Educativo van continuar arribant recursos fets per docents per a necessitats concretes, de la formulació química a l'organització del centre, i la setmana del repositori recull els que s'hi han afegit des de finals d'octubre. A EduMedia-IAG, Google va presentar Gemini Omni 1.2 Flash, que genera i edita vídeos de fins a 15 segons i permet refinar-los en diversos torns.
Dues peces van seguir el mateix treball: l'informe del MIT sobre la IA en la docència demana replantejar ensenyament i avaluació, i la lectura detallada del seu comitè concreta vuit principis per a una universitat en què la IA ja resol gairebé qualsevol treball escrit. Per al professorat d'altres nivells és una referència de com una gran universitat revisa l'avaluació i les normes en lloc de limitar-se a prohibir.
L'anunci de Google que desactiva per defecte Gemini i la cerca amb IA als comptes de l'alumnat de primària i secundària deixa l'activació en mans dels administradors, i va obrir al grup la discussió sobre qui decideix l'ús de la IA en un centre. Google va aclarir que cada producte es pot habilitar per separat.
Sobre la infància, el Fòrum Econòmic Mundial fixa set pràctiques perquè la IA sigui segura sense tancar a nens i nenes l'accés a l'aprenentatge; s'adreça sobretot a qui dissenya i desplega aquests sistemes, però pot servir a un centre com a llista de criteris en avaluar eines.
Per a qui treballa amb agents, la proposta d'Anthropic d'organitzar la seva memòria en quatre capes va arribar amb l'adaptació d'un docent del grup, explicada en un article amb instruccions que després va ampliar perquè agents diferents comparteixin un coneixement comú. L'article adverteix que les converses desades contenen informació sensible.
Abans dels recursos, una advertència: donar a un agent de consola accés total a un equip exigeix decidir quina informació queda fora del seu abast, començant per les dades de l'alumnat, i es pot limitar l'agent a una carpeta concreta.
Per il·lustrar conceptes, un membre del grup recomana demanar a la IA infografies com a pàgina HTML amb formes i icones SVG i reservar les imatges generades per a quan ho requereixi l'objectiu didàctic; entre els avantatges que cita, que siguin editables i accessibles per a lectors de pantalla.
En química van coincidir dues eines per practicar la formulació: un laboratori en català de formulació inorgànica, de Felip Sarroca i Gil, amb preguntes, pistes i reptes, i FoQo, de FiQuiPedia, que genera tests de nomenclatura orgànica i dona el nom d'una estructura dibuixada. Per a qualsevol matèria, una eina per a la tècnica Jigsaw reparteix a l'atzar i de manera equilibrada els grups base i d'experts a partir de la llista de l'alumnat; s'obre al navegador i és en cinc llengües.
I per a l'organització, José Luis Miralles Bono va signar una calculadora per al professorat itinerant de la Comunitat Valenciana, que reparteix les hores complementàries entre els centres que comparteix segons les hores lectives que fa a cadascun.
La línia de la setmana la va marcar Raül Torres. Primer va descriure una càmera virtual per a Blender que converteix el mòbil o les ulleres de realitat virtual en un instrument per gravar moviments de càmera reals, i el diumenge va compartir l'avanç de «Buzz», un curtmetratge els plans del qual dirigeix amb les ulleres sobre decorats creats amb Blender i que s'acaba amb IA. Juntes mostren un flux en què la persona decideix l'enquadrament i la IA genera després les imatges.
Del model Gemini Omni 1.2 Flash, el diari va detallar a més quant costa en crèdits dins de Flow: generar o editar vídeos de fins a 10 segons costa 1 crèdit per segon a 360p i 3 a 720p, els clips de 15 segons es reserven als plans Google AI Plus, Pro i Ultra, i sense subscripció hi ha 50 crèdits diaris que no s'acumulen.
Per a qui treballa amb agents, MotionVideo reuneix vídeos de motion graphics amb els seus prompts i skills que ensenyen un agent de programació a fer disseny en moviment.
L'escriu un agent d'IA amb el que va explicar el diari aquella setmana, i un altre el contrasta amb cada peça abans de publicar-lo.
Aquest grup no té peces aquesta setmana.