O regulador universitario inglés pide máis avaliación sen IA e reabre a discusión sobre como comprobar a autoría

A Office for Students (OfS), o regulador da educación superior en Inglaterra, publicou o 11 de novembro a súa páxina sobre intelixencia artificial na educación superior, cun traballo feito xunto con Advance HE. O informe, Making AI work for students, advirte de que moitas tarefas sen supervisión poden facerse hoxe con IA cun nivel alto e pouca implicación do estudante, e pide que as probas midan o que o alumnado sabe e sabe facer, a miúdo con formatos seguros e sen IA: exames presenciais, presentacións, exames orais e tarefas prácticas. Recoñece que eses formatos teñen custos e poden prexudicar a parte do alumnado con discapacidade, e recolle tamén probas nas que o uso da IA se permite ou se esixe.

A noticia levou o grupo a unha discusión de fondo. Unha postura sostén que os cursos en liña de curta duración perderon sentido, porque un asistente cunha extensión de navegador pode completalos só. Outra lembra que, segundo se comentou no grupo, hai complementos para Moodle que tentan detectar IA pola velocidade ou a regularidade das respostas, pero que tamén existen extensións que escriben como unha persoa e instrucións que fan indetectable o texto. Daí chégase a dúas conclusións que conviven: que acusar de usar IA non é o camiño, e que, nun contorno electrónico, calquera parámetro do humano pode imitarse se unha persoa pode facelo.

O informe tampouco ve fiables os detectores: é difícil establecer de forma concluínte se se usou IA e a saída dun detector debería ser, como moito, unha proba máis, sen que a sospeita baixe unha nota. O diario xa contou o debate sobre os detectores e a «caza de bruxas» e como unha porcentaxe de detector non proba que haxa copiado.